A l’abri de la pluie.

A l’extérieur, le vent fouette violemment la pluie, la morcelle de gouttes à gouttes énormes, par intermittence affolée, retournée, elle s’affale en petites flaques sur l’asphalte.

Au beau milieu de cette cohésion inondée, protégée par la confusion climatique, la permanence.

Fanny est arrivée à l’instant de découvrir Photoshop Elements et sa kyrielle de possibilités. Si auparavant, elle avait eu quelques conversations avec l’ordinateur, rarement ne s’en était approchée d’aussi près.

Taillée dans la spontanéité de l’enfance, sa curiosité s’attaque d’emblée à la substance numérique. Elle sélectionne l’image à travailler, en l’occurrence une poule [1], la fait passer par des mutations qui feraient frémir un généticien mais font rire ses yeux.

Un tout petit temps pour l’appréhension et la voilà déjà qui stratifie les calques, travaille au lasso son veau (seconde image sélectionnée).

A l’heure où il est presque l’heure de réveillonner, d’un ton qui questionne une interrogation, Fanny pose son envie de continuer sur le visage de Jacqueline : et si on faisait une carte de Noël ?

Comme si baignée dans l’océan virtuel, ne voulait plus en sortir.

Et puis il y a le temps remonté et installé sur tout à l’heure où François, happé par le dilemme de Jacqueline découvre la tortue Jeulin [2].

De fil en fil, le robot est retors. Le monde met la main à sa patte, décortique sa machinerie complexe, emprunte le dédale de la logique.

Certaines manipulations suscitent des réflexions : ça c’est des pinces !

Le voile opaque de l’insoluble disparaît soudain dans la solution proposée par François :

  Il n’y a qu’à demander à Jacky !

Ainsi de rencontre en connaissance, simplement autour d’un objet, se tisse du lien social.

Fatima Mana

Découverte !

En cherchant où et comment commander une batterie pour la tortue Jeulin, [3] arrivée sur la page d’un forum de collectionneurs d’ordinateurs anciens, un message de "DudeKiller" du 10 Sep 2009 où vous pouvez voir fonctionner une tortue identique à la nôtre (vidéo).

Tout à fait passionnant et l’espoir de voir se régler des problèmes techniques que nous n’aurions pas le temps de résoudre nous-mêmes...

Quand on sait que beaucoup d’enfants qui auraient été en difficulté à l’école se sont intéressés au scolaire dans les années 80 par le biais de la robotique [4], et plus particulièrement aux mathématiques et aux sciences [5], cette introduction en Bibliothèque de la tortue Jeulin, certes un peu vétuste, mais qui a le mérite d’ouvrir une dimension historique [6] et un espace épistémologique [7] nous parait constituer une aubaine et une chance pour notre jeune public [8]

Jacqueline Cimaz



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[1] Les trois images sélectionnées par Fanny sont des photos d’animaux de la ferme de Guy Delarbre, prises par Donovan Leterrier

[2] remontée et confiée par Dominique Wojylac. Il manque une batterie mais cela devrait marcher. A voir si les broches des ordinateurs actuels acceptent celle du lecteur de carte Jeulin - déjà du travail de lecture documentaire à faire

[3] N° série de la tortue 01991

[4] et on pourrait ajouter "nombre de garçons -notamment- nés au 4ème trimestre de l’année civile"

[5] y compris les filles (quand Claire Schlenker nous a montré qu’à cet égard les différences culturelles liées au sexe - et à la différenciation sexuelle de l’éducation des enfants - ont la vie dure...cf "une fête de la science sous le signe de la parité" , Fête de la science 2008 aux Baraques, le descriptif.,Les Sciences font la différence, c’est quoi ? C’est pour qui ? Est-ce que ça me concerne ?, Mini Fête des Sciences à Saint-Apollinaire...)

[6] Histoire des sciences et techniques de la Tortue Jeulin à la table traçante, au livre numérique et à l’Internet des objets...

[7] La réflexion sur l’intelligence artificielle...

[8] et pour la lecture documentaire, nous avons les "manuels" : il y en a des pages... à simplement mettre en forme et reproduire...



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Découpé en thèmes : diaporama et livre numérique, le temps a tourné sur un monde numérisé ; avec la volonté de poursuivre et achever ou avancer les actions programmées pour la fête de la science.

Pourquoi chaque contrariété virtuelle, favorise-t-elle moults sentiments d’irritabilité et d’impuissance devant l’avancée tranquille, d’un seul coup perturbée ?

Chercher, situer, sous les traits des visages dubitatifs, le problème et l’enrayer pour continuer ; Débusqué avec une facilité déconcertante par JC, formée aux formations formatrices.... Les projets se poursuivent avec l’humilité de ceux qui doutent et s’attendent à retrouver sur le chemin traversé, des travers qui empêchent d’aller.

Et voilà que leur donnent raison l’apparition soudaine d’un bug qui bugue allégrement sur chaque fonction. Des touches contrariées qui rentrent dans un mutisme-mur impossible à franchir. Tout ça parce que le temps n’a pas pris le temps d’une défragmentation.

Quant à l’autre thème entrepris, il sélectionne, enregistre son et photos, diaporamatise tranquillement.

Lecteurs courants ou de longtemps, apportent du dehors leur passage. Aller et venues remuent doucement le temps du cocon familier.

Fatima Mana

Du mardi au jeudi une défragmention a modéré les lenteurs

Dialogue virtualisé.

Voici un écho de ce qui se vit, renvoyé par des activités concentrées sur les écrans où des sons ricochets, martelés d’intonations, rires tranchés qui coupent de leur voix spontanées un silence qui n’existe pas.

R - c’est foutu si on fait un cadre qui élimine ? J - là-un peu plus haut - plus - plus - plus ! R - hou-là ! - là je peux lâcher ! J - Et bé on triche ! R à F - c’est plus rapide - dommage que tu sois pas là ! J - c’est prudent d’enregistrer parce que si je fais quelque chose de réversible... R - ah ! Pourquoi cela me supprime le Liseur ? J - hé ben on recommence ! R - pour l’opacité c’est combien ? J - on tâtonne !

Dès son arrivée, une internaute assidue confie à l’air ambiant : « Si je n’y arrive pas cette fois si- c’est fini- j’arrête tout ! » Mais la voilà qui s’installe bien décidée à tordre le cou au travail entrepris et à sa récalcitrance virtualisée.

Dans un premier temps, pister l’enregistrement précédent, râteler l’écran à la recherche de ce qui n’a pas été enregistré, tartiner un amoncellement de rires sur l’erreur constatée et recommencer.

M - bon, ça je sais ! aucun problème, depuis le temps...  le problème c’est le son qui est trop long J - y a qu’à temporiser ! M - qué za quo qué temporiser ? J - supprimer... on pose le curseur là ça fait trente secondes ! M - on met la musique où ? Ou tout une procédure pour insérer la musique au diaporama. Et c’est sans s’en apercevoir que le diaporama caracole sur sa réussite imagée.

Fatima Mana




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D’abord, Régine Froment a présenté le projet "Prix-ado"

à partir de l’affiche

issue de la réflexion collective au PAPI,

de premières recherches coopératives qui s’y sont effectuées

avant travail plus expert

qu’elles ont fécondé...

Dans ce cadre on peut aider les jeunes qui le souhaitent à mettre en forme la présentation de leur avis, en élaborant une publication (élaboration numérique d’une publication à tirer papier ou à enregistrer sur CD, ou à mettre en ligne sur site...)

Les compétences des jeunes en matière de numérique, de lecture du numérique, de l’image - même composite - [1] ont été soulignées, récemment montrées avec le jeu pourtant proposé là sur support papier, aux marges du loto...

Et puis, il y a eu aussi dans la riche nébuleuse du projet Mouvances, cet appel à photos, images, faites avec Appareil Photo Numérique [2], ou avec son téléphone portable - photos ou vidéos où tout ce qui est ombre, reflet, flux, mouvances ... intéresse [3]...

Le 1er rendez-vous a lieu ce 6 février à 13h au Collège Pierre Delarbre à Vernoux...

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[1] domaine où on a vu qu’il y a encore des progrès à faire... Ce qui n’est pas étonnant, le composite renvoie aux flux et autres mouvances

[2] un est en prêt gratuit à la Bibliothèque de Saint-Apo

[3] Un domaine où avec leur téléphone portable les jeunes sont experts - une évidence pour ce qui ont pu assister à une présentation de telles réalisations au Lux ou à la Poudrière



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Notre bibliothèque-LAPI a été fréquentée par 6 personnes en moyenne par jour d’ouverture en 2008, personnes qui y passent rapidement pour emprunt de livres ou y restent une ou plusieurs heures pour travailler sur ordinateur, lire sur place, discuter, travailler...

Ces 6 personnes - d’après les statistiques portant sur l’ensemble de l’année 2008 - ce sont 3 retraités (dont une ne vient que pour l’emprunt), 2 actifs, 1 enfant.
  3+2+1=6 donc 0,2 adolescent... [1]

Pourtant il y en a quelques uns sur la commune. Certes ceux-ci sont internes au Cheylard ou à Tournon pour les lycéens, à Grenoble, Lyon ou même plus loin pour les étudiants... Quant aux jeunes actifs, ils sont peu disponibles travaillant souvent dans la vallée... Et on ne voit pas les jeunes dans la précarité qui, pourtant, sont, parait-il, nombreux...

La plupart des jeunes scolarisés ont un ordinateur et l’accès à l’internet chez eux ou chez un copain...

Pour les livres, ils ont accès au CDI ou aux bibliothèques universitaires...

Mais quand même, pendant les vacances ?

Nous avons vu au loto combien un jeu sur l’image, proposé papier mais exploitant les ressources de notre site et du numérique, pouvait mobiliser les jeunes, adolescents et jeunes adultes...

Il y a là des pistes à développer...

Proposer des activités susceptibles d’intéresser des jeunes ayant un niveau au moins égal à celui des B2i CM2 et 3ème ?

Le seul domaine où nous puissions, compte-tenu des ressources de l’équipe, avoir une offre susceptible d’intéresser est celui du travail de l’image -fixe...

Celui de l’écriture aussi, et sans doute du livre d’artiste...

C’est un problème qui nous préoccupe et auquel nous réfléchissons...

Quand Régine Froment a proposé de venir au PAPI pour faire une affiche -ce serait la seconde fois - aucun problème, et un plaisir de travailler avec elle...

Suite des apprentissages ordinaires du travail de l’image...

Quand elle nous a dit que cette affiche c’était pour un travail avec des ados, un comité de lecture... on a pensé, "voilà qui est intéressant..."

Et puis quand elle a demandé à Colin Charvet, coordonnateur enfance/jeunesse du CIAS du Canton de Vernoux de nous envoyer les premières de couverture comme matériaux pour l’affiche, quand elle nous a dit qu’il allait venir, qu’un travail partenarial s’engageait suite à la saisie d’une offre de DDJS [2]...

Alors on s’est demandé d’une part ce qu’on pouvait apporter à ce projet, d’autre part s’il pouvait nous aider à faire que la Bibliothèque-LAPI puisse rendre un service aux ados...

Nous devrions avoir bientôt des textes de Régine et/ou Colin précisant le projet.

Nous savons déjà, suite à la séance de la semaine passée que 10 titres d’albums pour jeunes sont proposés par un Comité de lecture, à des collégiens chargés d’en sélectionner un. Il s’agit de donner les informations sur cette opération et d’inciter à la participation. C’est l’objectif de l’affiche...

Ce projet bénéficierait aussi du partenariat du CIAS signataire d’un Contrat Enfance-Jeunesse...

Dans l’état actuel de nos informations, il nous parait que :

  nous pouvons aider de jeunes membres du Comité de Lecture de la commune ou des environs à travailler, en leur offrant lieu, outils et s’ils le souhaitent, aide méthodologique pour la réalisation du document de présentation,

  nous pouvons offrir à tous un lieu et une aide pour l’élaboration et la publication de leur rapport, sous forme écrite ou numérique ou écrite et numérique (travail de l’image, tableaux de critères, graphiques s’ils le souhaitent... réalisation d’un diaporama, d’un CD...),

et même, si le besoin s’en faisait sentir, sur le fond, méthodologie pour élaboration des critères, repérage de champs sémantiques ou lexicaux, analyse de contenus, évaluation, éventuellement traitement statistique...



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[1] A noter que le nombre de jeunes enfants et d’actifs s’est accru en fin d’année

[2] Direction Départementale de la Jeunesse et des Sports

Comme celle qu’en fait Michaël, sans emploi depuis peu et qui cherche - de préférence - un emploi de chauffeur-livreur, mais est prêt, avec son baccalauréat, à prendre n’importe quel autre travail, y compris saisonnier en station...

Où l’on apprend qu’à 25 ans on est déjà trop vieux pour avoir les moyens d’effectuer certains stages...

Et où on découvre avec Mickaël en parcourant régions et départements, la rareté des offres d’emplois !

Quel gâchis !

Et une question subsidiaire, ce B2i adultes dont nous allons mettre en place l’obtention à titre expérimental peut-il avoir un poids réel pour la recherche d’emploi ?





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en période de vacances...

Excusez-nous, ils sont en bibliothèque !





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Recherches des photos du spectacle sur le site et précision du montage...

Une approche collective et poussée...

Et dont la lecture sous toutes ses formes sort toujours bénéficiaire !










n

Les appareils ainsi qu’un vidéoprojecteur personnel sont utilisés lors de diverses manifestations, initiatives, expositions, soit dans la salle, soit dans un autre lieu comme le Temple.

   Quelques exemples :

  projection d’une B.D. lors de la nuit BD, du D.V.D. réalisé par André Aziosmanoff, avec un comédien, Alain Delarbre et les acteurs de l’association pour l’exposition « Histoire d’un coup d’Etat raconté par ses affiches et vu de Silhac », de diaporamas réalisé par Alain Delarbre à partir de photos anciennes de Vernoux, projetés lors du Printemps des Poètes ou pour l’exposition des photos de Camargue, de dessins et pages de BD lors de la présentation par Arnü West de sa BD sur la seconde guerre mondiale,

- du CD du Musée Départemental de la Résistance et de la Déportation, présenté par Jean-Louis Issartel, du DVD des lycéens du Cheylard sur Auschwitz, de ce site...

la notion de « pôle » renvoie bien à une attractivité large et diversifiée : dans la commune, le canton ou les cantons limitrophes, résidents permanents ou temporaires, pour des utilisations différentes dans leurs contenus et dans leurs modalités, du spectateur, passif ou actif, à l’utilisateur autonome ou au créateur.

   utilisations/informations/formations :

  les logiciels les plus découverts et/ou utilisés, en dehors de ceux permettant la gestion des appareils et périphériques, ont été le traitement de textes, Photoshop Elements pour scanner ou retoucher ou transformer l’image, à moindre degré, Audacity pour enregistrer et travailler la voix, et les logiciels servant à la réalisation de diaporamas (de Powerpoint à Movie Maker, en passant par My Album)

  A leur sujet les modalités de découverte ont été fort différentes ; séances ponctuelles d’information/formation, simples réponses à des demandes au cours d’utilisations répétées, formations plus lourdes dans la durée, mais toujours liées à la réalisation d’une tâche, même si quelques temps de synthèse ont parfois été organisés.